二农中《爱生学校标准》

导读:维度1:全纳与平等“全纳与平等”是体现爱生学校精神的核心标准。“全纳”是指学校积极动员并帮助每个适龄儿童,特别是处境不利儿童入学并从学校教育中受益,“平等”是指关注男女儿童平等的入学机会和发展,营造无歧视的、尊重学生多...

维度1:全纳与平等

“全纳与平等”是体现爱生学校精神的核心标准。“全纳”是指学校积极动员并帮助每个适龄儿童,特别是处境不利儿童入学并从学校教育中受益,“平等”是指关注男女儿童平等的入学机会和发展,营造无歧视的、尊重学生多样性和差异的学校环境。

该维度包含三个领域组成:确保儿童平等上学权利尊重学生的差异性和多样性建设性别平等的教育教学环境

维度1:全纳与平等

学校层面

教师层面

1.1确保儿童平等上学权利

宣传关于爱生与全纳方面的内容,使全纳教育成为学校办学理念

●学校尽力挽留每一个学生坚持完成初中教育,有保障困难学生顺利接受教育的流程和措施;有学生的出勤率和控辍保学监测机制

●教职员工都知晓《义务教育法》和《儿童权利公约》,并了解其基本内容

不歧视任何学生,包括特殊家庭的孩子。

尽力挽留每一个学生坚持完成初中教育,保障有困难的学生顺利接受教育。

1.2尊重学生的差异性和多样性

●学校采取切实有效措施,确保学生的特殊教育需求得到满足

●学校建立友善、和谐、尊重学生多样化背景的校园文化

教师能够面对学生在智力、学习习惯和家庭生活背景等方面存在的差异,能尽量做到因材施教,分类分层引导教育。

●教师关注和信任双困生,让他们不会遭到嘲笑和歧视,与其他学生一样对学习和生活充满信心

1.3学校倡导性别平等,确保教育教学内容及环境具有性别敏感性。

●学校倡导性别平等,确保男女教师、男女学生都能平等参与学校管理,享有平等的发展机会

●男女生在班级和学校事务管理上、学习及活动中负有同等的责任,享有同等的机会

维度2:有效的教与学

    “有效的教与学”是爱生学校的中心工作。“有效的教与学”指教师作为学习的引导者,运用自己的专业知识和技能,激发学生的学习动机,帮助学生取得最佳学习效果,并促进学生主动、全面、有差异的发展的教学活动。

该维度由四个领域组成:教师爱岗敬业、关爱学生、专业化水平不断提高实施或实验渗透生活技能教育的课程实施以学生为中心的有效教学过程建立开放、互动、“研训一体”的教学支持系统。

维度2

有效的教与学

学校层面

教师层面

2.1拥有爱岗敬业,关爱学生,具备专业素质的教师队伍

●重视教师关爱学生、敬业爱岗的专业道德和态度管理和建设;

●重视教师专业知识和专业技能发展。

●教师具备关爱学生、敬业爱岗的专业道德和态度;

●教师具有完成教育教学任务所需的专业知识和专业技能;

●教师具有运用教育评价并及时反馈的专业技能。

2.2课程中融入情感、道德、生活价值观念和创新精神的教育

●推进课程改革,积极督促所有课程注重培养诚实、自信、爱心、尊重、责任等基本生活价值;

●开设校本课程,组织社会实践活动,积极为学生提供了解社会的多样性和复杂性的学习机会,培养学生解决问题的能力。

●把情感、道德、生活价值观念和创新精神的教育融入所教课程中

●在所教课程中积极培养解决问题的能力,劳动观念和实践能力

2.3实施以学生为中心的有效教学过程

●教学安排考虑学生需要,组织和强化教师合作备课,经常组织和收集学生对教学的反馈意建和建议。

●教师备课和教学过程中充分考虑学生的经验和需要;

●师生在课堂上有效互动,学生主动参与课堂学习;

●学生学习情况得到及时反馈与适切评价。

2.4建立开放、互动、“研训一体”的教学支持系统

●为教师和学生提供能够共享的优质教育资源(如图书和教具、学具、资料、信息通讯设备、电子资源库等),并有专门的健全的设备管理和维护人员与制度。

●教师能充分运用远程网路设备和资源支持有效的教和学;

●教师鼓励和指导学生利用远程网络资源进行学习,并让全体学生知道网络可能存在风险,能做到健康和安全地上网。

维度三:安全、健康与保护

   “安全、健康与保护”是学校一切工作的基础。从儿童的视角出发,在尊重儿童的前提下采取积极的预防措施,保护学生的安全,促进儿童的身体发展和心理健康,使儿童感受到无论是身体方面,还是心理和情感方面学校都是一个可以获得支持和帮助的场所。在现阶段,本维度应该关注以下几个主要方面:

该维度共有四个主要领域组成:营造安全、卫生的物理环境和友善的心理氛围,开展技能为基础的安全教育,采取促进学生健康成长的策略,组织有质量的体育活动。

维度3:安全、健康与保护

学校层面

教师层面

3.1营造安全、卫生的物理环境和友善的心理氛围

●学校有安全和卫生的基础设施和环境(如教室、体育场地与器材、食堂、饮用水设施、厕所、医务室及专兼职医务人员等);

●学校有对师生友善的心理环境,所有学生在需要时都可以得到支持和帮助,最大限度减少心理问题,不受侵害(如暴力、骚扰、性侵犯等);

●学校有保护师生避免受到伤害的措施和途径。

●特别关爱和保障弱势学生;

●教师在心理健康方面为学生起到表率作用;

●教师要依法执教,文明施教,不做体罚学生、歧视、忽视学生的行为。

3.2开展技能为基础的安全教育

●学校有应急避险的管理制度;

●学校重视对教师安全教育的知识和技能培训;

●学校重视对学生进行安全教育。

教师应主动接受安全知识和技能培训,有针对性地对家长和学生提示安全注意事项。

3.3采取促进学生健康成长的策略

●学校严格执行各种有关学校卫生和健康方面的要求;

●学校设有心理咨询室,配备专兼职的心理健康辅导教师;

●建立学生健康体检制度并开展定期体检;建立学生健康档案,并定期对学生的健康状况进行评价,评价结果要及时反馈给家长;

●建立传染病防控和食品卫生安全的基本制度;

●学校每学期要对学生视力状况进行监测;

●为学生开展以技能为主的健康教育。

教师懂得健康教育的知识和技能,了解学校的健康管理制度,能在日常工作有计划地开展以技能为基础的健康教育(如疾病预防、科学营养、卫生安全、心理健康等教育),有针对性地开展国家重点防治疾病的专题教育活动(如禁毒、预防艾滋病等教育);

在学生养成健康生活行为习惯方面起到表率作用;

关注学生的用眼状况,坚持每天上下午组织学生做眼保健操,及时纠正不正确的阅读、写字姿势,控制近距离用眼时间。

3.4组织有质量的体育活动

●学校有符合教学要求的基本体育活动器材和足够的体育教师;

●能按照国家课程标准要求,开足课时,进行符合所有学生特点的教学(特别是对残疾或发育缓慢儿童有适当的要求);●学校因地制宜地开展课外体育活动;

●学校应组织好课间操和眼保健操;●每年召开全校运动会,宏扬体育精神;●学校定期听取学生对体育活动的建议与评价。

●教师要监控学生体质健康状况,鼓励学生形成积极参与体育活动的意识和习惯;

教育学生具备良好的体育精神和体育道德;

提高学生对体育活动的满意率。

维度四:参与与和谐

   “参与与和谐”明确了爱生学校的管理方向。它是指:在学校管理中从学生视角出发,通过学校与家庭、社区的合作,促进学生在校内外学习、生活中的参与,在校内外形成“相互尊重、理解和支持”的人际关系与积极氛围,保证学生权利的实现,共同为学生营造一个快乐、轻松、和谐的学习、生活环境。

本维度由个领域组成:创造学生参与的途径与方法、形成保障师生参与的管理制度与文化、发展和谐的家、校、社区伙伴关系。

维度4

参与与和谐

学校层面

教师层面

4.1 创造学生参与的途径与方法

●给学生创造获取信息、发表观点和提出建议的机会、渠道与平台;

●给学生创造能够参与学校管理的的机会、渠道与平台。

●教师应给学生介绍学校发展规划中与其有关的内容,让学生了解学校各项管理制度中与其有关的内容,听取学生对学校生活感受、意见和建议;●鼓励和支持学生积极参与学校管理活动和各项组织、团体。

4.2形成保障师生参与的管理制度与氛围

●学校要健全和完善教职工代表大会制度,教职工代表大会要就代表大会议题征求自己所在年级学生的意见和建议;●学校决策的主要过程和结果向全体教职工和学生公示;●学校每学期至少组织一次班、团、队干部培训;●学校建立了以发展为导向的教师激励机制,激励教师进行教学改革与创新,鼓励教师专业发展、专心于本职工作,学校在教师的工作评价中把教师对学生的关注作为一个重要方面;●学校建立了和谐的校内人际关系,师生有解决冲突、化解矛盾的技能,有良好的团队合作的意识和技能。

●让学生都知道班级管理制度的主要内容;●让学生有机会参与班级管理;让所有班干部都是由全体学生通过民主选举程序推选出来,或由全体学生轮流担任;●各种评优由全体学生通过民主程序推选;●每周组织至少一次班、团活动;●教师明确自己近期的发展目标和长期发展目标;●学生的困难能够及时被发现和关注;●教师知道自己为集体做些什么。

4.3 发展和谐的家、校、社区伙伴关系

●学校有与家长、社区互动的制度、渠道和活动;●学校充分挖掘和利用社区的资源组织学生课外活动和社会实践活动。

●教师了解家、校、社区联系制度的主要内容和联系渠道,鼓励家长和社区代表参加学校组织的各项活动;●教师每学期为家长至少提供一次家庭教育指导;●充分挖掘和利用社区的资源组织学生课外活动和社会实践活动。