如何提好孩子成绩(二)

导读:    在上个话题中,我们提到了孩子能够继续学习的能力标准是90%。如果没有达到这一标准,孩子即使顺时从初一走到初二,那他继续学习也将是勉力维艰。如何帮孩子达到这一标准,我们先来看看影响孩子成绩的因素都...

     在上个话题中,我们提到了孩子能够继续学习的能力标准是90%。如果没有达到这一标准,孩子即使顺时从初一走到初二,那他继续学习也将是勉力维艰。如何帮孩子达到这一标准,我们先来看看影响孩子成绩的因素都有哪些,了解了这些因素我们一一做到,孩子成绩自然就会好起来。

      谈到教育,人们习惯的会说,有学校教育、社会教育、家庭教育。我们不否认这些都是影响孩子成长的因素。但从学习行为来看,孩子本身是学习的主体,正像大家都知道的,学习具有不可代替性。我们不能替孩子考试、更不能替孩子学习。学习是孩子自身的事情。这样看来,要分析影响孩子成绩的因素,那就少不了围绕孩子去找。在我们的研究中发现,影响孩子成绩的因素除了我们前面提到的学校因素、社会因素、家庭因素等这些外部环境因素之外,还有孩子自身的生活品质、学习品质、性别差异、智力因素、非智力因素等。

       在这么多的因素中,哪种因素更重要呢?这很难说,就好比我们伸出十个指头,你说哪个指头更重要呢?我们只能说,各种因素形成合力,就会推动孩子的成绩进步,如果有哪些因素影响不到位,就很有可能造成孩子成绩的全面崩溃。

       比如社会性因素,有的朋友会说,孩子从家到学校几乎过的是两点一线的生活,和社会几乎没有什么联系,影响性不大。这种说法值得商讨。现在是个信息时代,打开电视可以让人环游世界,打开电脑能够使你无所不晓,这种潜移默化的力量是防不胜防的。在家里也是一个小社会,家长言语不慎同样会把社会因素影响到孩子。比如现在社会中新的“读书无用论”泛起——大学毕业了也找不到工作,不上学的也挣到不少的钱。这种短视的功利主义首先影响到自己,然后影响到自己的孩子。首先是自己不学习,然后在潜意识中默许孩子不学习,孩子失去学习动力也就不奇怪了。

      提到学校,大家都认同:还是好学校好。其实,最好的学校在家庭。我们惯常所说的好学校除了学校的教师素质和教育模式外,更重要的是好学生的支撑。我这个说法可以遍访世界各名校。以清华、北大为例,哪年不是选的全国的尖子?从他们那里出来的学生,一般来讲自然就好。以此类推。高中、初中、小学。好学校,无不是以选拔学生为基础的。所以说,不是你进到好学校你的孩子成绩就好,而是你的孩子优秀才撑起了好学校。如果走进好学校的学生不够优秀,好学校就不再是好学校。

       不要说我这样讲是信口雌黄,它的原理就在于:家庭教育解决的是孩子愿意学的问题,而学校是解决怎么学的问题。如果没有家庭教育解决好孩子愿意学的问题,学校往往是很难把一个学生培养成优秀的。学生中成绩跟不上队的不在少数,更有被开除的。面对被开除,无奈的不仅仅是学生,有没有家长、老师呢?在学校也听到不少教师说,看人家某某,教起来多省心。这种感叹,无疑是对家庭教育的赞许。

       谈这些话,我不是说学校的影响性小,而是说,对于一个孩子的成长来说,在学校是他后天的扶助性成长,而家庭才是影响孩子的根本性因素。我们平常谈到教育会自觉不自觉的弱化或忽略家庭教育,总认为——教育吗,等孩子大了上了学再教育也不迟。殊不知,家长的忽略也就输掉了孩子的一生。我们不想危言耸听,在前面提到的影响孩子成绩的种种自身因素中,如生活品质、学习品质、智力因素、非智力因素等,哪一样不和家庭教育密不可分呢?

      家庭教育在孩子的学习中处于不可撼动的地位,起着别人代替不了的作用。作为家长,我们该怎样发挥作用从而影响到孩子的成绩呢?让我们在下一期继续探讨。