初中“学案式”教学教师学习内容 (1)

导读:初中“学案式”教学教师学习内容 (1)高效课堂名词解释:   独学:是从学习个体而言,也就是学生个体的独立学习。高效课堂要求学生的学习从独学开始,独学也是高效课堂学生学习步骤的第一步。所有有...

初中“学案式”教学教师学习内容 (1)

高效课堂名词解释:

   独学:是从学习个体而言,也就是学生个体的独立学习。高效课堂要求学生的学习从独学开始,独学也是高效课堂学生学习步骤的第一步。所有有效地促进学生发展的学习都一定是自主学习,我们常称其为自学。培养学生的学习能力也主要是指学生的自学能力,所以独学在当前“学案式”教学中显得尤为重要。-—–开展“学案式”教学模式的基础。

   对学:是指同质学生的合作式学习。所谓同质学生是指同等学习程度的学生间的学习。一般为2名或3名学生。对学一般是高效课堂上独学之后的一个基本步骤,目的是解决独学中同层次学生所存在的问题,这些问题有可能是共性问题,也有可能存在的问题不同,但由于处于同一层次,他们有着相同或者近似的“最近发展区”,所以对学的同学有平等的话语权,便于共同交流。因此可以通过这种小型合作解决有关问题。学生正是在这种发展问题、探究问题群学、解决问题的过程中逐渐培养起来分析、问题、解决问题的能力、思维能力和创新能力。根据学习内容的难易度不同,有时对学环节可以省略。——-开展“学案式”教学模式的精髓。

   群学:是指小组学习小组内部学生间的学习(一般小组由6—9名学生组成)。群学在高效课堂上一般安排在独学或对学之后。群学体现的是整个小组同学对有关问题的讨论、交流,交流的问题主要包括小组学习成果的分享小组内共同关注的焦点性问题、共性度高的疑难问题,此外还有综合实践类活动任务的合作等等。——开展“学案式”教学模式的关键。

   展示:是高效课堂上非常关键的一个学习环节,有时也作为一个课型来对待。它包括两层含义,一是学生在小组范围内进行成果汇报、交流甚至暴露问题的一种形式;二是在全班范围内进行成果汇报、交流甚至暴露问题的一种形式。前者叫“小展示”,后者叫“大展示”。二者的区别在于展示的范围不同、问题的共性度不同、展示内容的层次不同。展示的原则一般应符合“问题性展示、层次性展示、互动性展示和生成性展示”这四种原则。展示是高效课堂学生实现自主学习的有效手段,其目的是通过展示更有效地促进学生的学习,所以展示起着提升学生学习质量的作用。——开展“学案式”教学模式的高潮。