给初中生找一个学和玩的中间地带

导读:     我家孩子今年上初一。昨晚,她刚摊开家校联谊簿(抄题本),就长长地叹了一口气:“唉。”我问:“怎么了?”她无精打采地说:“作业太多,今天我是没时间玩了。”我一惊。初一的孩子作业已经多...

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      我家孩子今年上初一。昨晚,她刚摊开家校联谊簿(抄题本),就长长地叹了一口气:唉。我问:怎么了?她无精打采地说:作业太多,今天我是没时间玩了。我一惊。初一的孩子作业已经多得没有时间玩了,那以后还怎么过啊?我多希望孩子放学后可以像我小时候那样,把书包一抛,大声吆喝同龄朋友说,走,打羽毛球或是捉迷藏去,恣意享受童年。而现实往往不允许。每天看到的最急匆匆的都是学生,他们急匆匆地赶路,忙着从家里的书房往教室赶,忙着从学校的课堂往家里的作业堆里赶……对此,我很想给家里的初中生找一个学和玩的中间地带,作为平衡孩子身心健康的支点。

     面对有着大量作业要做的孩子,我很心疼。我趁孩子做作业的时候,研究了她的家校联谊簿,当天的作业有:

语文、数学、英语学案各一张(16k);英语默写第三单元单词和词组,熟背课文;语文写一篇读书笔记,做两张具有特色的书签;另外地理、生物有作业,历史要求复习;语数外三门要求预习加复习等等。另外,家校联谊簿上还有一项作业:参加明天演讲比赛的几位同学要赶写一篇演讲稿(800字左右)。上面有我家孩子的名字。

     怪不得孩子叹气。白天上学忙碌了一天,晚上还有那么多的作业,别说玩了,休息时间都被压缩了许多。

     我想,全社会都在呼吁让孩子健康成长,那么,什么样的成长才是健康的呢?有一点可以肯定,一味地忙于做作业肯定不健康。

     我希望能在家校联谊簿里找出突破口,能达到让孩子好好休息并且能玩一玩的奢侈目标。我问孩子,如果不写演讲稿能不能上台演讲?如果能,咱就不写;如果没把握,可以采取列提纲的方式,围绕提纲说,既不会跑题,也比死记硬背演讲稿要好。孩子同意了,节省了至少30分钟的时间。

     我们用节省下来的30分钟在阁楼上打乒乓球,出了一身汗,再洗个热水澡,孩子很快就入睡了,她睡前的情绪已经完全摆脱了刚打开家校联谊簿时的烦恼状态。

     我给老师发了短消息,请老师试着鼓励孩子即兴演讲。老师很快回复,说我的提议很好。我想,教育是共通的,老师和家长一样,都是为了孩子好,在有益于孩子发展的方面,双方很容易达成共识。

     记得小学学过一篇课文,写的是李大钊先生,课文内容记不清了,但是李大钊先生对孩子说的一句话,我一直记得很牢:玩就要玩得痛快,学就要学得踏实。这句话很朴实,耐人寻味。我很想学着李大钊先生也对孩子说这句话,但是一直不敢说,因为时间经常不允许孩子这么做,我怕说得容易做到很难。因为,现在的孩子在学和玩之间没有衔接点,学几乎是全负荷,而玩远在爪哇国。我想作为家长,只好私下里想方设法创造一些条件,给孩子在学和玩之间找一个中间地带,作为平衡孩子身心健康的支点。